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文章来源:华声论坛发布时间:2018年10月19日 18:37  【字号:      】

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时尚文本

时尚是怎么起源的???

1867年,世界上最早的女性时尚杂志《HAPPERS BAZAAR》诞生于美国,1921年,欧洲的第一本女性时尚杂志《LOFFICIEL》出现在巴黎。

它们最早都是以时装为主,逐渐发展成包括时装、美容、休闲等多方面的所谓引领生活时尚的杂志。

近一个世纪以来,欧美时尚杂志的种类日益增多,定位也日趋细化。

到80年代,欧美有影响的时尚杂志更是将触角伸出本国之外,在全球各地发行多种版本。

如今,世界上版本最多的时尚杂志《ELLE》在全球各地有34个版本,其中就包括了中国。

1980年2月,中国内地最早的一份有关于时尚潮流信息的期刊读物《时装》诞生,可以称之为中国本土的第一本时尚类杂志。

时尚杂志的出现,使得最新流行趋势,不出一周就可以在大小传媒看到,并且街头上按照流行趋势打扮的人潮马上就开始涌动,时尚杂志已成为引领时尚潮流,传递流行信息的重要载体。

北京要建设时装之都,时尚传媒其中的作用不可忽视。

时尚传媒产业对时装之都建设的重要作用主要体现在以下两个方面。

时尚传媒引导大众消费行为 时尚杂志出现之前,消息话语体系在传媒中处于主导地位,它旨在单纯地传递事物的信息,而时尚杂志通过文本作用于大众消费的意识形态,燃烧起大众的消费欲望,引导大众按图索骥完成消费行为。

可以说时尚杂志通过对大众消费意识形态的引导,建立了主宰消费活动的话语霸权。

时尚杂志的突出特点是文本所占比例较小,内容侧重日常生活的审美体验和消费体验,文字优美不艰深;大量的图片迎合了现代社会的快节奏,阅读者无须费力思考便获得信息,图片上的俊男靓女又可以使人心情愉悦。

这些特性使时尚杂志广为“时尚阶层”所接受,从读者构成看,女性是时尚杂志最庞大的消费群,时尚杂志不仅是白领女性的生活指南,也为越来越多的普通女性把握时尚,培养审美情趣提供参考。

这些人群对时尚杂志的阅读往往直接诱导其自身消费行为的实现和时尚产品的购买。

时尚杂志是培养大众时尚观念的温床 这一点可从两个方面得以体现,第一,发布时尚信息,推动时尚。

这是时尚杂志作为传媒的本体功能,也是它存在的根基。

它把时尚发布者(如时装设计师等)对时尚的个人观点放大成多数人的认同。

时尚的原初状态类似舆论,是分散和变幻的,必须要经过传媒的引导才能形成趋同。

第二,复制商品符号,制造时尚。

当没有时尚可以引导时,时尚杂志转而通过广告制造时尚。

打开任意一本时尚杂志即进入商品符号的世界,它们都象征着时尚,带给阅读者一种难以言说的诱惑和期望。

消费者在消费这种商品时,除了实用性,还在意自己得到了时尚的承认。

通过发布时尚信息和传递商品符号,时尚杂志将时尚观念潜移默化地融入进城市消费群体之中,从而营造了都市的时尚气息,这正是时装之都的重要特征之一。

综上所述,时尚杂志通过培养大众的时尚观念和诱导大众的时尚消费,营造出浓郁的都市时尚文化气息和深厚的时尚文化,使之成为时装之都建设的推进器。

北京时装之都建设同样离不开时尚杂志的引导,成为时装之都的重要时尚元素,通过大众的传播,推动时装消费,进而达到拉动整个时装产业链各个环节发展的目的。

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自80年代改革开放以来,教育界的有识之士,借鉴国外的先进思想,大胆地发出“以人为本”的呼声,在教育领域则主张“以学生为本”。

这原是一种教育进步、良性发展的表现,但遗憾的是,有的同仁却走向“极端”,进而否定教师的主导作用,认为它与学生主体性的发挥水火不相容,是彼此互为否定的。

新课标下的语文教学强调创新、变革,突出学生的主体地位,淡化知识传授。

这给教学效果一向“少、慢、差、费”的语文学科,带来了一次绝佳的发展机遇。

新课标下的语文课堂强调自主探究,突出了开放意识、民主意识,学生自学的主动性、积极性和表现欲都被激发出来。

“满堂灌”、“满堂问”的现象得到了初步而有效的改变。

然而在新课标下的语文课堂在展示出一片曙光的同时,也给人留下一分忧虑:学生活动成为一种时尚,文本尚未充分解读,便“左邻右舍”或几个学生合围而坐,展开讨论,还有当堂辩论,动作演示,声乐熏染等等,课堂变得热热闹闹起来。

热闹之余,不禁令人深思:这种过分突出学生主体地位,而忽略教师主导性,甚至否定教师的主导性作用,这应该是新课标下的语文课堂吗?不是,断然不是!之所以会出现这种“满堂闹”的状况,是我们对新课标下的语文教学的认识和做法出现了偏差,从一个极端走向了另一个极端。

下面笔者就此谈谈自己的几点看法。

一、 学生主体地位过分突出1、 忽视教师主导作用,片面追求自主探究不少教师在思想认识上存在迷惑、偏差,在学习方式上存在绝对化的倾向,不是根据教学内容来确定学习方式,而是让教学内容来迎合学习方式。

一些学生自主学习陷入困境,对新知识深层次的理解及拓展更是束手无策,学习能力得不到真正的提高。

其实,在教学生没有知识经验基础的课程中,教师应发挥主导作用,不能不顾及学生实际为探究而探究,仍应以引导讲解为主、自主探索为辅。

教师适时地进行点拨、讲解,学生充分探究、交流、讨论与合作。

2、过分强调学生主体地位的落实,而忽视、削弱教师的主导作用 有的教师让学生自己提学习内容,喜欢哪一段就读哪一段:学习伙伴由学生自己挑、 想和谁交流就和谁交流,教师则在做旁观者,任学生自由发挥。

这样的课堂展现的是学生虚假的主体性。

教师主导作用的丧失,学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制,就会使他们的认知水平在原有的层次上停滞不前。

如果课堂缺乏教师有效的组织管理,必然会导致课堂的失控和低效。

所以,新课程改革既要真正提升学生的主体性,又要充分发挥好教师的引领作用。

3、小组合作学习泛滥 合作学习的目的是把小组中的不同思想进行优化整合,以群体智慧来解决问题。

但是,有些教师只是由于过分依赖小组合作学习,什么都让学生小组合作,令学生不知所措,合作学习的内容没有探讨价值;小组合作前缺少让学生独立思考的过程;合作学习时学生的参与度不均衡;忽视对学生合作技能的训练与培养;合作学习次数过多,泛滥使用。

这样做很有可能使学生养成学生浮躁的学习心境,形成低效率的学习习惯。

这种现象表现在教学过程中只要求学生之间开展合作学习,似乎合作学习就是学生的事。

教师允许学生进行小组合作学习就行了,至于如何开展合作学习,如何组织学生学习,合作学习方法与要求是哪些等的问题,教师则不太关注。

事实上,在学习方式的变革过程中,不是通过学生的变来带动教师的变,而是通过教师教学方式的变革来引起学生学习方式的改变,如果在小组合作学习过程中只注重学生主体性而忽视教师指导性,学生就会放任自由,课堂就会出现混乱局面。

然而,教师作为合作学习的组织者和促进者,在实施这种学习方式时,要具备一定的素质和技巧。

如具备对异质性小组进行调控、促进等组织技能,及时地论断与处理问题,当学生和小组面临问题时要进行辨别、分析,并对学生进行帮助,对学生学习进行有效的调控和促进,并通过新课导言的设计,问题情境的创设,来唤起学生的学习兴趣和欲望,合作学习的冲动和愿望。

在合作学习中,教师要巧妙地把自己对学生个人和小组的行为期望传递给学生,从而激活学生的互动技能和社会技能。

在合作学习中要多走动和观察、倾听,必要时可进行干预。

教给学生一些探索、发现的规律,让学生去探索,会发现,不断引发学生思维碰撞,把学生的探索引向深处二、 正确认识教师主导性和学生主体地位(一) 教师的主导性长期以来,人们有一种错觉,认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝的讲解,学生安安静静地听讲,教师连珠炮般的提问,学生如流水般地应答。

当然,教师的“讲”与“问”是需要的,特别是在关键处,教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的导向作用。

但不能走极端,认为教师的每句话都必要。

主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展”。

教师主导就应引导学生向着理解问题的方向发展,最终达到解决问题的目的。

据此,笔者认为,“主导”的本意应从下列两方面考虑:一是教导。

意即教育、指导、引导,重在给学生“指明方向,引导上路”,全面发展,学会认知,学会做事,学会生存与发展,学会共同生活。

二是辅导。

意...

开药店生意不太好怎么办?

经营药店的目的就是把商品销售出去,从中获得一定的收益。

销量越大收益越大,反之则有可能出现亏损的情况。

那么如何把滞销商品推销出去呢?这就需要多方面的配合了。

在制定药店营销策略的时候既需要优秀导购的销售技术,也需要药店货架陈列技巧,以吸引顾客对商品的注意。

下面小编就来给大家讲讲在日常的销售中应该如何去陈列滞销商品才能提升销量。

1、为滞销商品找存在感 药店内难免会有一些销量不那么好的商品,怎么提升滞销品的销量是很多店主苦恼的问题。

可以将这些滞销品摆放在销量高的商品附近或者人流量大的地方,以此来吸引顾客的注意力。

2、按颜色深浅陈列商品 还有一种吸引顾客注意力的方法就是将商品以颜色深浅的区别来摆放,由深到浅由外到内,这种视觉上的冲击也能达到意想不到的效果。

3、布置显眼宣传展示牌 药店内有些商品卖不出的原因其实未必是东西本身不好,而是店内的宣传不到位,有些顾客根本就不知道有这个东西。

这时候最好的改善方法就是加大宣传力度,布置显眼的宣传展示牌,吸引更多顾客关注的目光。

4、跟特价商品摆在一起 特价商品往往是第一眼就吸引人的,所以与特价品比邻陈列也是一个不错的主意。

但是用这种方式做陈列需要注意的一点就是滞销商品的价格不要太高,不然与特价商品形成强烈反差就无法吸引顾客。

东西卖不出去除了商品本身存在一定问题之外,陈列方式及销售方式不对都会产生一定的影响,想要让滞销商品变畅销就要多花心思,从各个方面做改善。

以上就是小编为大家整理的提升滞销品销量的方法,看完了这些有没有看让你觉得恍然大悟收获良多呢?干净把这些小技巧运用到药店实际的经营中去吧,相信一定会为你带来意想不到的收入。

本文作者:时尚货架文本来源:时尚店铺服务...

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feminism这个词起源于什么时候

女性主义(Feminism)又称女权(女权主义)[1] 、妇女解放(女性解放)[2] 、性别平权(男女平等)主义[3] ,是指为结束性别主义(sexism)、性剥削(sexual exploitation)、性歧视和性压迫(sexual oppression),促进性阶层平等而创立和发起的社会理论与政治运动,批判之外也着重于性别不平等的分析以及推动性底层的权利、利益与议题。

人类社会史上,人权的概念已有了200多年的历史,但人权概念在相当长的历史时期内并不包括女权[7-8] 。

早在1791年法国大革命的妇女领袖奥兰普·德古热(法语:Olympe de Gouges)发表《女权与女公民权宣言》,或称《女权宣言》的时候,女性主义运动就已经拉开序幕。

《女权与女公民权宣言》开宗明义,认为:“妇女生来就是自由人,和男人有平等的权利。

”两年后这个宣言的作者就被她过去的男性同党推上了断头台。

[9-10] 法国的《人权与公民权利宣言》和美国的《独立宣言》中,“人权”(rights of man)的含义只是男人的权利,不包含女人(women)。

[11-12] 女权运动即是在这种背景下出现的,意为女人的人权,推动女人的做人之权从边缘进入主流,使女权成为整个人权的重要内容。

[13-14] 女性主义批评,作为一种文本批评或话语批评的时尚,则迟至1960年末的政治动荡时期才在西方出现。

其实早在上个世纪初,当代女性主义批评的启蒙者之一,弗吉尼亚·伍尔芙(Virginia Woolf)就已经注意到,在主流话语中缺乏妇女的声音,大部分文学作品中的女性其实都只是说着男性作家要她们说的话,做着男性作家要她们做的事。

法国女性主义思想家西蒙娜·德·波伏娃(Simone de Beauvoir)于1949年提出“人造女性”(即女性是人为建构的)的著名论点,催生了一批女性主义批评家,后者开始关注大众传媒如何与父权制“合谋”建构一个软弱无能的小女人,这些话语批评家相信,对父权制度的批评不能离开对父权制话语的批评。

女性主义在19世纪渐渐转变为组织性的社会运动,因为当时人们越来越相信女性在一个以男性中心的社会中受到不平等对待(请见父权条目)。

女性主义运动根源于西方的进步主义,尤其是19世纪的改革运动中。

组织性运动的时间是起于1848年在纽约州色内加瀑布市(Seneca Falls, New York)召开的第一次女权大会。

早期的女性主义者与最初的女权运动通常被称为“第一波女性主义”(the first-wave)[15] ,而1960年之后的女性主义被称为“第二波女性主义”(the second-wave)。

也有第三波女性主义(the third-wave),女性主义者之间对于其存在必要性、贡献与概念意见不一。

三个“波”之所以如此称呼,是因为就像海浪般,一个接一个永不间断,后来者运用了前行者的贡献与资源。

女权主义与女性主义是同一个英语单词(feminism)在国内的两种译法。

女权主义是跟男女分工等值,妇女权益相联系的。

妇女解放运动到今天为止,大致可以分为三个阶段:两性平等19世纪末是妇女解放运动的第一次浪潮,争论的焦点是要求性别包括男女之间的生命全历程平等,也就是两性的平等,也要求公民权、政治权利,反对贵族特权、一夫多妻,强调男女在智力上和能力上是没有区别的。

最重要的目标是要争取家庭劳动与社会劳动等价、政治权利同值,往往被称作“女权运动”。

[15-17] 两性平权女性主义的第二次浪潮从20世纪60年代-70年代开始。

人们认为,第二次妇女解放运动最早也起源于美国。

这次运动一直持续到80年代。

其基调是要强调两性间分工的自然性并消除男女同工不同酬的现象。

要求忽略把两性的差别看成是在两性社会关系中,女性附属于男性的基础的观点。

要求分领域对相应适可公众开放,等等。

第二次女权主义运动带来的另外一个结果,就是对于性别研究,女性主义的学术研究兴起。

因此,也出现了形形色色的女性主义流派。

人们在父权意识形态中形成的概念使得他们从男权的角度来描述这个世界,并且把这种描述混同于真理,认为是天经地义的。

而女权主义者对这些人们习以为常的概念提出了挑战。

尽管流派众多,但基本点是争取两性寿终平权,彻底消除女性受歧视剥削压迫乃至误对(Abusement)的坏状况

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来源:华声论坛




(责任编辑:雀峻镭)

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